産品介紹

數字化校園是以數字化信息和網絡為(wèi)基礎，在計算(suàn)機(jī)和網絡技(jì)術(shù)上(shàng)建立起來的對教學、科研、管理、技(jì)術(shù)服務、生(shēng)活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使教學資源得到(dào)充分優化和利用。通(tōng)過實現從(cóng)環境（包括設備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件(jiàn)）到(dào)應用（包括教學、管理、服務、辦公等）的全部數字化，在傳統校園基礎上(shàng)構建一(yī)個(gè)數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業(yè)務功能(néng)，最終實現教育過程的全面信息化，達到(dào)提高(gāo)辦學質量和管理水(shuǐ)平、從(cóng)而提升核心競争力。

一(yī)、數字化校園總體規劃設計

（1）規劃思路(lù)與建設原則
學校進行數字化校園規劃的總體目标為(wèi)：以國(guó)家示範校建設為(wèi)契機(jī)，按照(zhào)國(guó)家示範校建設要求、《國(guó)家示範性職業(yè)學校數字化資源共建共享計劃》的要求，結合學校目前的現狀及戰略發展方向，構建一(yī)個(gè)集教學、管理、科研、校園文化為(wèi)一(yī)體的數字化教育環境，推進教育改革，提高(gāo)教學效益，創建信息化建設特色與示範學校，服務學校師(shī)生(shēng)與領導決策。
在建設的過程中的指導思想如下(xià)：
(1)統一(yī)規劃的原則：站在學校整體高(gāo)度出發，進行統一(yī)規劃，并且考慮建設模式、隊伍建設、投入等多(duō)方面因素。規劃内容需要涵蓋基礎設施建設、信息資源建設、應用系統建設、安全保障制度、人才培養等内容。
(2)分步實施的原則 ：數字化校園建設的各個(gè)環節相(xiàng)互關聯，需要在建設的過程中，有計劃、有步驟地實施。數字化校園建設的規劃根據學校的需求和業(yè)務流程的特點，制定合理的分步實施規劃。
(3)協調發展的原則 ：數字化校園的目的是以信息化帶動教育現代化。在建設規劃時需要充分考慮信息化建設與師(shī)生(shēng)信息素養的有機(jī)結合與協調發展。教師(shī)是學生(shēng)獲取信息技(jì)術(shù)能(néng)力和素養的重要源泉，教師(shī)能(néng)否掌握并能(néng)應用現代信息技(jì)術(shù)是推動學校教育信息化的關鍵。
(4)完善基礎的原則：數字化校園的建設應重視信息标準建設、應用支撐平台、配套規章制度等數字化校園基礎類建設。
(5)突出應用的原則 ：應用是數字化校園的靈魂，數字化校園的魅力隻有在豐富多(duō)彩的應用中才能(néng)體現出來，因此，應用系統和服務的建設是數字化校園建設的核心内容。
(6)實用優先的原則 ：數字化校園的建設規劃從(cóng)學校的特點和需求出發，促成實際需求和服務模式的有效結合，切不可一(yī)味地追求大而全，也不可一(yī)味地追求技(jì)術(shù)的先進性。
(7)靈活擴展的原則 ：數字化校園的建設要面向成果保護、學校發展、技(jì)術(shù)創新。所以，數字化校園的建設規劃必須滿足建設過程中的可擴展、可兼容，盡可能(néng)采用符合國(guó)際行業(yè)标準的産品。

二、智慧校園數據中台

數據作為(wèi)信息的載體，是各類信息系統建設、使用、維護保障最為(wèi)重要的基礎，在當前高(gāo)等教育邁入大數據時代的宏觀環境下(xià)，高(gāo)質量的基礎數據對于高(gāo)校業(yè)務運轉、決策支持和文化建設體現出越來越大的價值。目前國(guó)内高(gāo)校信息化建設已經邁入了智慧校園2.0的時代，數據資産已經為(wèi)了學校重要的戰略資産，高(gāo)校已經處于向數據要價值、向數據要效益的階段，在管理決策上(shàng)，也越來越依托于數據進行決策的支撐。

而目前的高(gāo)校，數據中心建設存在的大量的問題，難以滿足高(gāo)校在決策、管理、服務、流程優化、業(yè)務創新等多(duō)方面的要求。為(wèi)此，急需進行全面的數據治理。通(tōng)過數據治理可重複的叠代過程，螺旋式上(shàng)升模型，實現數據資産的不斷沉澱、積累和質量的持續提升。 高(gāo)校數據中台的建設遵循技(jì)術(shù)與管理的相(xiàng)結合，貫穿在數據管理的過程中。建立科學有效的數據中台體系，對學校各業(yè)務系統和數據中心的數據質量實施全程、全域和全員(yuán)的管理。将數據質量管理以制度化、規範化的方式落實到(dào)數據采集、存儲、清洗、生(shēng)成、轉化、傳遞和使用的各個(gè)過程環節之中，将會(huì)成為(wèi)學校信息化建設的一(yī)項重要工(gōng)作。

三、智慧校園業(yè)務中台

随著(zhe)社會(huì)對高(gāo)校本身最核心的教學和科研任務的要求越來越高(gāo)，高(gāo)校對通(tōng)過信息化建設來進行快速變革響應社會(huì)需求的訴求也越來越強。“中台戰略”理念順勢而生(shēng)。通(tōng)過業(yè)務中台的建設，把業(yè)務輕量化，大量的公共能(néng)力不在業(yè)務系統裡(lǐ)面進行建設，而通(tōng)過接口調用預先搭建好的中台能(néng)力，并通(tōng)過微服務的設計思想将各種業(yè)務邏輯徹底解耦成一(yī)個(gè)個(gè)獨立的微服務，把可複用部分沉澱到(dào)中台，這樣的建設模式将能(néng)夠最好地滿足系統快速叠代的訴求。與此同時，複用的中台能(néng)力使得各業(yè)務系統的底層公共數據完全相(xiàng)同，天然解決數據不一(yī)緻性問題，大大降低(dī)管理成本、提升數據價值。業(yè)務中台主要包含微服務運行平台、公共基礎服務中心、快速開(kāi)發工(gōng)具與開(kāi)放(fàng)平台幾部分。

四、智慧校園融合服務門(mén)戶

随著(zhe)高(gāo)校信息化校園建設逐步深入和應用不斷推廣，高(gāo)校的管理信息系統日趨完善，大多(duō)數的主線業(yè)務都能(néng)夠通(tōng)過信息化支撐，但由于很多(duō)系統建設時間較早，很多(duō)業(yè)務已經與學校的實際業(yè)務脫節，甚至出現一(yī)定量的業(yè)務無法由線上(shàng)的系統覆蓋，并且這些業(yè)務大多(duō)都是面向全校師(shī)生(shēng)的流程辦理類事(shì)務。信息辦作為(wèi)學校的信息支撐部門(mén)，如果能(néng)将這些業(yè)務進行重構并且線上(shàng)化，提供一(yī)個(gè)統一(yī)的辦事(shì)入口，無疑對使用者提供極大的便利。

網上(shàng)服務大廳是智慧校園整體框架中最主要的用戶服務窗(chuāng)口，将校内各類資訊、服務、系統入口、消息待辦、高(gāo)頻應用等與師(shī)生(shēng)日常科研教學密不可分的信息資源統一(yī)聚合，并按照(zhào)師(shī)生(shēng)身份和功能(néng)業(yè)務域做合理劃分，讓師(shī)生(shēng)用戶能(néng)夠以良好的用戶體驗獲得對校内各類信息資源的一(yī)站式訪問。

五、智慧校園學工(gōng)服務大廳

基于微服務架構設計的學生(shēng)事(shì)務一(yī)體化服務平台是智慧校園核心業(yè)務系統之一(yī)，更是高(gāo)校落實“以學生(shēng)為(wèi)本” 的學生(shēng)工(gōng)作管理宗旨的重要幫手。以“管理＋服務”的設計思想，涵蓋招生(shēng)、迎新、學生(shēng)工(gōng)作管理、公寓、離校、就(jiù)業(yè)、校友(yǒu)等服務，涉及學生(shēng)入學前、入學時、在校期間、畢業(yè)以及畢業(yè)後的全生(shēng)命周期管理，從(cóng)學習、思想、生(shēng)活等多(duō)維度記錄學生(shēng)在校期間的各項信息；同時各子系統業(yè)務互相(xiàng)關聯，信息互聯互通(tōng)，實現信息數據化、業(yè)務流程化、工(gōng)作系統化等全過程一(yī)體化。打破時間、空間的限制，既為(wèi)學生(shēng)提供事(shì)務即時辦理服務；也為(wèi)高(gāo)校學生(shēng)工(gōng)作管理中心提供更高(gāo)效、快捷的管理服務。



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